目录
理论研究
生活教育社的源头追溯及其历史意蕴周洪宇;曾嘉怡;3-11
新时代的幼儿文化启蒙：范式转换与路径创新——基于心理信任理论的视角岳素萍;南钢;12-18
学前教育元宇宙“情境赋能”的理论意蕴与实践路径李芳;王春燕;马永良;阮婷;19-26+112
政策与管理
乡村成人学校何以助推乡村振兴——基于行动者网络的审思刘奉越;李燕;27-33
区域开放大学如何助推东北全面振兴——基于教育供给视角叶宝林;34-41
职业教育教师教学创新团队建设的内涵、困境与路径——基于共同体视角刘榴;周俊华;42-47
微观公平课堂评价的内涵、设计及应用吴孟帅;赵舒妮;48-55
教师与学生发展
青少年社会责任品质影响因素的多维审视——场域理论的视角苏春;苏兰;56-62
一位乡村小学英语教师职业倦怠的叙事研究郭晓华;63-69
正念对中职生手机依赖的影响——社交焦虑和自我概念清晰性的链式中介作用刘洁;张翔;付春江;70-76
卓越课程：我国卓越教师培养的课程再塑雷小青;覃圣云;77-84
专题·“双减”政策效应
智慧作业是否减轻了留守儿童课业负担——基于江西省78个县（区）的调查数据分析付卫东;刘尊贤;唐旭;85-93
乡村学校课后服务政策执行的偏差与治理白雪;李广;王奥轩;94-102
体育学习“抢跑”的产生缘由与疏解策略陶恩海;程传银;103-112
实证导向 学理基础 专业视角 全球视野 《教育学术月刊》致读者、作者113